Uuringud Näitavad, Miks Lapsed Kiusavad Ja Lükkavad Tagasi

{h1}

Sotsiaalselt sobivad, peaksid lapsed õppima tuvastama ja õigesti vastama mitteverbaalsetele sotsiaalsetele probleemidele.

Lapsed, keda kergendavad ja ähvardavad eakaaslased, võivad suurema tõenäosusega esineda probleeme ka mujal oma elus, mida on näidanud varasemad uuringud. Ja nüüd on teadlased leidnud, et lapse käitumises on vähemalt kolm tegurit, mis võivad põhjustada sotsiaalse tõrjutuse.

Tegurid hõlmavad lapse suutmatust koguda ja vastata mitteverbaalsete vihjete oma pals.

Ameerika Ühendriikides kogevad 10-13 protsenti kooliealistele lastele oma eakaaslaste mõningast tagasilükkamist. Uurijad ütlevad, et lisaks vaimse tervise probleemide tekitamisele võib kiusamine ja sotsiaalne isoleeritus suurendada tõenäosust, et laps saab halbade palgaastmete, koolist väljalangemine või ainete kuritarvitamise probleemide arendamine.

"See on tõepoolest alahinnatud rahvatervise probleem," ütles Chicago Rush Neurobehavioral Centeri juhtjuht Clark McKown.

Lastega seotud sotsiaalse käitumise ekspert Richard Lavoie sõnul võib lapse mänguväljakul või mujal tekkivate sotsiaalsete oskuste ilmnemine hilisemas elus ilmneda. Nendest struktureeritud esitusaeg - see tähendab, et kui lapsed suhtlevad ilma asutuse näitaja juhendamiseta - see on siis, kui lapsed katsetavad suhtelisi stiile, mis neil on täiskasvanutena, ütles ta.

Selle aluseks on kõik: "Inimene, kellele inimene vajab, peab meeldima ka teistele inimestele," ütles Lavoie WordsSideKick.com'ile. "Kuid meie lapsed on nagu võõrad oma maal." Nad ei mõista ühiskonna tegevuspõhimõtteid ja nende vead on tavaliselt tahtmatud, ütles ta.

Sotsiaalne tagasilükkamine

Kahel uuringus oli McKownil ja tema kolleegidel 284 last vanuses 4-16 aastat, filme vaadata ja fotod vaadata enne näitlejate emotsioonide hindamist, mis põhinevad nende näoilmetel, hääle toonides ja kehaasenditel. Kirjeldati ka erinevaid sotsiaalseid olukordi ja lapsi küsitleti asjakohaste vastuste kohta.

Tulemusi võrreldi osalejate sõprussuhete ja sotsiaalse käitumisega vanema / õpetaja kontodega.

Sotsiaalsete probleemidega lastel esines ka probleeme vähemalt ühes kolmest mitteverbaalse suhtluse valdkonnast: mitteverbaalsete märkide lugemine; mõista nende sotsiaalset tähendust; sotsiaalsete konfliktide lahendamise võimalused.

Näiteks laps ei pruugi lihtsalt märganud inimese kiusatust ega mõista, mis jalad on mõeldud. Või tal võib olla raskusi oma sõbrannade soovide leppimisega. "Oluline on proovida tuvastada lapse puudujäägiga ala või piirkondi ja seejärel neid üles ehitada," selgitas McKown.

Võimalused aidata

Kui lapsed on pikka aega võitlevad sotsialiseerimisega, hakkab "kõvasti looma", ütles Lavoie. Shunned lastel on vähe võimalusi sotsiaalsete oskuste harjutamiseks, samal ajal kui populaarne lapsed on nende endi jaoks hõivatud. Ta ütles siiski, et tal on ainult üks või kaks sõpra, et anda lapsele sotsiaalne tava, mida ta vajab.

Vanemad, õpetajad ja teised täiskasvanud lapse elus võivad ka aidata. Selle asemel, et reageerida viha või piinlikkusega lapsele, kes ütleb, et kui küsib tuntust Mindyt, kas tema uus juuksed on viga, peaksid vanemad õpetama sotsiaalseid oskusi sama tooniga, mida nad kasutavad pika jagunemise või nõuetekohase hügieeni õpetamiseks. Lapsed hindavad õppetunni kui õppimise võimalust, mitte karistust.

"Enamik lapsi on nii meeleheitel, et neil on sõbrad, nad lihtsalt hüpata pardal," ütles Lavoie.

Sotsiaalsete oskuste õpetamiseks soovitab Lavoie oma raamatus "See on nii palju tööd oma sõbraks: lapse abistamine õpiraskustega sotsiaalse edu leidmiseks" viies sammuks (Touchstone, 2006). Protsess toimib õpivälbadega või ilma lasteta ning seda saab kõige paremini teha kohe pärast üleastumist.

1) Palu lapsel, mis juhtus ja kuulata ilma kohtuotsuseta.

2) Paluge lapsel oma viga tuvastada. (Sageli teavad lapsed ainult seda, et keegi häbistas, kuid ei mõista oma rolli tulemuses.)

3) Aidake lapsel tuvastada, millist jälge nad ei võtnud, või tehes seda viga, küsides midagi sellist: "Kuidas te tunnete, kui Emma oleks rehvi kihist hoogsaks?" Selle asemel, et õpetada sõna "peaks", pakutakse võimalusi, mida laps "võinuks" hetkel võtta, näiteks: "Te oleksite võinud paluda Emmal teiega liituda või öelnud, et annaksite talle oma pöörded."

4) Loo kujuteldav, kuid sarnane stsenaarium, kus laps saab õige valiku teha. Näiteks võite öelda: "Kui te mängiksite liivakastiga kühvel ja Aiden tahtis seda kasutada, mida te teeksite?"

5) Lõpuks anna lapsele "sotsiaalse kodutöö", paludes tal seda uut oskust praktiseerida, öeldes: "Nüüd, kui teate jagamise tähtsust, ma tahan kuulda midagi, mida homme jagate."

Uuringud on üksikasjalikult välja toodud kliinilise lapse ja noorukite psühholoogia ajakirja praeguses numbris. Neid rahastasid dekaan ja Rosemarie Buntrocki sihtasutus ning William T. Grant Foundation.

  • 10 Asjad Koolid ei õpetavad meid hästi
  • 10 asjad, millest sa ei teadnud sinust
  • Narkootikumide Rehab Utah


Video Täiendada: Calling All Cars: The Bad Man / Flat-Nosed Pliers / Skeleton in the Desert.




ET.WordsSideKick.com
Kõik Õigused Reserveeritud!
Mistahes Materjalide Reprodutseerimine Lubatud Ainult Prostanovkoy Aktiivne Link Saidile ET.WordsSideKick.com

© 2005–2019 ET.WordsSideKick.com